如何提高孩子的学习兴趣

厌学原因种种

      学习本来是一件快乐的事情，可是传统的教育体制和落后陈腐的教育观念，打击了学生学习的积极性，使学习变得苦不堪言，令学生望而生畏。

原因1：尚未养成课程学习习惯。从幼儿园到小学过程中，没有尽快适应小学的学习生活，满心还是玩，学习生活成为对自己的约束。

原因2：课程真没劲！这段课程本身可能真没有什么意思。这是我们都遇到过的，硬着头皮去学的经历，我们也是有过的。

原因3：老师讲得没意思！老师讲课的水平有限，本来可以讲出些味道的内容，让某位老师一讲，索然无味。这种情况也是有发生的。

原因4：我不喜欢他！孩子认为某老师在处理问题时，不够公平，对自己不好，产生了对立情绪，从而演变成对这位老师所教的这门课的不良情绪。

原因5：白用功了！学习方法不对头，虽然学得很辛苦，但一直没有尝到甜头，没有享受到学习的快乐。

原因6：上课听不懂！与这门课程相关的基础不扎实有关，孩子目前听课有困难造成的。

原因7：学习没入门！一门全新的课程，孩子还没有培养成新的思维方法，“没入门”呢，比如刚刚开了代数这门课程，面对大量符号，孩子不知所以然。

原因8：书呆子真傻！学风出现了问题。比如孩子结交了几个淘气不太爱学习的孩子。那些孩子非但自己不学，而且还“嘲笑”认真学习的孩子。厌学成为时髦和个性。

原因9：这事更重要！孩子的成长特别期。比如青春期，孩子遇到了更为神秘或不知所措的事情，这对于孩子“更重要”，所以，学习被暂放到了一旁。

原因10：快点下课吧！注意力在不学习，被引开了。孩子的兴奋点在网络游戏或者什么其他兴趣爱好上。

原因11：家都没了，学习有何用？家庭危机造成孩子的厌学。比如，父母间关系紧张，甚至在讨论离婚的事。

原因12：我偏不！奇妙的心理原因。比如，青春期一种反抗心理。家长越是让孩子学习，他越是“偏不”！

原因13：老爸让人真操心！与家长不良言行的某种对立性谈判行为。比如，父亲过于嗜酒，非常影响家庭和谐，孩子采取类“自虐”的厌学行为，威胁父亲。

原因14：我不告诉你！其他原因。专门列了这条，是为了提醒家长朋友冷静思考，认真分析，也许还有上面10条以外的原因呢！

家长该怎么做

·         预防和解决孩子厌学问题的几大原则性方法：

对策1、保持冷静——最前面说了，再重申一下，保持心态的冷静！我们的手足无措，如临大敌，正是暗示孩子这个问题难以解决！

对策2、完善沟通——与孩子建立良好的心灵沟通，是发现原因和最终解决问题的重要方法。不要变成审问、指责、抱怨式的谈话。

对策3、具体办法——不要只讲大道理，要在孩子的角度，帮助孩子切实想一些具体解决问题的办法。

对策4、发掘内力——如果原因不在孩子，一要振作孩子的内在力量，二要尽力想办法解决外在问题。一时间也解决不了外在问题（如学校和老师的问题），不要过度指责，这是影响孩子能动性的。

对策5、主要矛盾——我们看似不重要的问题，孩子看着可“很重要”，不要轻视孩子的关注点，与孩子一起面对并找到解决办法。

对策6、端正学习观——使孩子树立正确的学习观（什么是正确的学习观，这是值得我们思考的问题，留做另文与大家探讨）。

孩子为什么会厌学？

        厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而萌发逃避的一种心态。调查表明，大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。改变学生的厌学心态，首先应该了解产生这种心态的直接和间接原因。

（1）    因厌其师而倦其道

        现实中，有不多学生的总体素质较好，但由于心理的问题，而导致厌学，成绩下滑。为何成绩下滑？因厌其师，才逆其道，这是事实。由于教师在急于求成、恨铁不成钢的心理支配下，对学生说了些过头的话，做出了某些过激的行为，从而引起学生的反感。学生因为对老师的反感而讨厌上老师的课，极力回避与老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学。

（2）缺乏良好的学习习惯和学习方法

        学习自觉性低，基础差，学习上缺乏自信心；不能持之以恒；缺乏良好的学习习惯和学习方法，不知道该怎样去学习，都是导致学生学习成绩跟不上的原因。好的学习方法会给学生带来事半功倍的效果。而不好的学习方法则会给学生在学习上增加许多的阻力，不断的挫败感会降低学生的自信心。学习成绩差的学生会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不知道怎样与教师密切配合和交流，导致学生的自信心降低。学生由于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良，会造成精神苦闷，就会觉得学习不下去，认为自己什么也不行，从而产生厌学的心理。因此加强学习方法的指导，使学生从“学会”走向“会学”十分必要。教师和家长对学生学习方法的优点应及时给予表扬、激励；对存在的问题及时进行矫治和帮助。使学生改正不良的学习习惯，形成良好的学习方法，促使学生在不断的成功中，增长自信。

（3）过分看重分数

       许多老师和家长都十分看重学生的分数，以分数来评价一个学生的好坏，导致学生自信心的不足从而产生厌学的心理。学生的分数只能代表学生某一段学习情况，而不能作为全面评价学生的标准。老师和家长不应该以分数作为评价学生的唯一标准，应该形成一套更具客观的更合理的和更全面的评价标准。老师和家长应从不同的方面表扬和鼓励学生增强学生的信心，而不是单从学习成绩的好坏来评价一个学生。久而久之，学生的学习自信心不但增强了，而且其他方面的能力也得到了增强。

（4）人际交往问题

        有些学生由于性格的原因， 人际交往能力较差，不能正常地与同学进行交往，经常与同学之间产生矛盾，又不能很好地处理，最后导致同学们都不喜欢与他交往，缺乏同龄伙伴的关心，从而感到在学校没意思，因此产生了厌学心理。再者有些年龄较小的学生因受到大同学的威胁而又不知该如何处理，从而对学校生活产生了恐惧，开始逃避上学最终也会产生厌学的心理。结交不良朋友也是导致学生厌学的原因之一。学生在学习期间社会交往群体的好坏也是非常重要的，一个群体对于学习的态度直接影响着这个群体成员的学习状态。如果学生在学习期间结交的是一个消极的群体，那么在这个群体中的学生对于学习的感受就会是一种消极的、被动的感觉，在这种环境中的学生就会产生不爱学习甚至厌恶学习的想法。

（5）缺乏正确的学习目标和学习动机

        学生没有树立正确的学习目标自然也就不会有明确的学习动机，就会在学习过程中产生 一种盲目性，学生不知道为什么而学习，该怎样去学习。有的学生甚至还以为是为父母而学习，因此把学习看成是一种负担，是完成父母交给的任务，缺乏对学习的兴趣，只是机械地应付，所以在遇到困难时就产生了逃避的想法。设置一个适合自己的学习目标，使学生在实现

        目标的过程中逐渐体会到成功的喜悦，自然就有了自信心。有些家长怀着望子成龙的心情而为孩子指定了较高的目标，过高的目标容易使学生产生较大的心理压力，失败后挫折感往往会使学生丧失信心，造成欲速则不达的效果。多次的失败则会使学生对学习目标产生恐惧心理，最终导致厌学。目标定得太低实现起来过于容易又起不到应有的激励作用。所以目标的制定要明确为中等难度，可以近期达到。这就要求家长不要给孩子施加过大的压力。根据孩子的具体情况设置恰当的学习目标会逐渐培养学生的自信心。反之则导致学生的厌学。

（6）望子成龙

      望子成龙是所有家长共同的心愿，但是实现美好愿望的条件往往是加在学生身上过重的学业负担，如果 学习负担超过了学生的承受能力就会使学生对学习产生厌恶的心理。

        让孩子好好学习并不是很难的一件事，家长只要善于引导、有耐心，是可以做到的。如在学习时一次时间不能过长，告诉他写完作业后可以干他喜欢干的事，如到户外活动、看电视、玩游戏等，这样慢慢的可以提高学习的速度和效率，应该坚持这样一个原则，就是宁可要一分钟有效率的学习，也不要一小时无效的学习，在孩子不够专心时干脆先让孩子玩。平时，有一点成绩和进步就给以肯定和表扬，遇到困难时，给予鼓励、引导，最忌讽刺和挖苦。

1、精心呵护孩子的好奇心
    好奇心是孩子学习兴趣的源泉。那么,父母该如何呵护孩子的好奇心呢?
    当孩子在公园里专心地看着被风吹得摇摇摆摆的花草的时候,这些都是他们在好奇心的驱使下探索这个陌生世界的表现。对孩子来说,一切都是新鲜的,值得探索的。此时,大人不要忽视和否定孩子的学习和探索行为,而应该精心地呵护孩子的好奇心,努力用孩子的眼光去观察这个世界,跟孩子一起去惊异,去提问,去讨论,去共同作出结论。 当孩子带着问题去问父母的时候,父母不应该简单地将结论告诉孩子。告诉孩子问题的答案,远不如让孩子自己思考“为什么”来得重要。例如,当孩子问“鸟儿晚上睡在哪里”时,你不必直接回答,你可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处;当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”,你不要简单地告知“会变成绿色”,你可以说:“是啊,那究竟会变成什么颜色呢?”以此来引导孩子去试验,去思考,让孩子自己去得出结论。同时你还可以通过一些开放式的问题,激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望。 能否给孩子自由思考的空间和时间,这是呵护孩子好奇心的关键。父母如果经常给孩子下达一些强制性的智力作业任务,那么孩子会感到总是在一种有压力的环境之中,他们便会将思考问题看作是一种额外的负担,久而久之,他们的好奇心和学习的兴趣就会消失殆尽。因此,对于强制性的智力作业,要少些再少些。
2、明确学习目的,培养间接兴趣。
    优秀家长的经验也证明:学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际,坚持耐心细致的正面教育,通过生动形象、富有感染力的事例,采用多种多样的形式,把学习目的与生活目的联系起来,这样才可以收到良好的效果。例如,孩子对背外语单词不感兴趣,但对学好外语后可以用外语交流,参加各项外语活动等结果感兴趣,这种兴趣可以促使孩子去从事背单词的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣,激发其勤奋学习,更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用,已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国着名心理学家潘菽认为:“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣,就可以激起他对学习的积极性,推动他在学习中取得好成绩。
3、为孩子创造一个愉悦的学习环境
    父母可以利用时机因势利导,适当教孩子认认字,不要求孩子写,更不要求孩子记这些字,只要他们能认识,能把一个小故事读下来就行。孩子听得多了,读得多了,自然而然地掌握了这些字。会有一天,父母发现,孩子已经能很连贯地把书上的故事琅琅上口地读出来。当孩子在阅读课外书刊时,家长可利用读物内容,作为与孩子对话的内容。这样,孩子在一个宽松愉悦的学习环境中,可以不时地受到启迪,并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
4、带孩子到大自然、社会中去,开阔眼界,提高学习兴趣
    家长可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。比如春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况;夏天带孩子去游泳、爬山;秋天带他们去观察树叶的变化;冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化,看雪花纷飞的景象。孩子通过参加各种活动开阔了眼界,丰富了感性认识,提高了学习兴趣。家长最好还能指导他们参加一些实践,如让孩子自己收集各种种子、搞发芽的试验、栽种盆花;也可饲养些小动物。随着孩子年龄的增长,可以启发他们把看到的、听到的画出来,并鼓励他们阅读有关图书,学会提出问题,学会到书中找答案。这样,孩子的兴趣广泛,知识面扩大了,学习能力也在不知不觉中提高了。
5、发展孩子多方面的兴趣
    一些孩子由于受家庭和周围环境的影响,在三岁左右就开始对画画或乐器产生兴趣。特别是孩子进了幼儿园以后,在老师的诱导下,他们的兴趣爱好出现了第一次飞跃。最先使孩子产生兴趣的一般是画画、唱歌和表演,当然这些都是模仿性的。对钢琴、电子琴、手风琴的兴趣都可以在幼儿期唤起,这时不是要求孩子能达到什么水平,而是以唤起他们对各种乐器的兴趣为主。下棋更是如此,很小的孩子就喜欢跟大人下棋,当然更喜欢和小朋友们一起下游戏棋。父母只要做有心人,为孩子们提供一些条件,准备一些简单的器具,多给孩子讲讲自己的见闻,多与孩子一起玩,孩子多种学习兴趣就会逐渐培养起来。